تهران (پانا) – کارشناس اقتصاد اجتماعی عوامل بازماندگی از تحصیل دانش‌آموزان را بیان کرد و دلیل بالای 50 درصد این موضوع را فقر و معلولیت دانست.
علیرضا عبداله‌زاده در برنامه پرسشگر شبکه آموزش به فقر چند بعدی از آموزش، سلامت و مسکن گرفته تا دسترسی به زیرساخت‌ها و فقر غذایی اشاره کرد و گفت: روی این موضوعات به‌ویژه فقر آموزشی در وزارت رفاه کار کردیم و هدفمان این بود که سیاست‌گذاری را محور قرار دهیم.
عبداله‌زاده ادامه داد: مطالعات نشان می‌دهد در سال‌های دورتر، آموزش می‌توانست جایگاه اقتصادی را تغییر دهد اما اکنون این اتفاق دیگر نمی‌افتد. به لحاظ شاخص‌های کمی در دنیا جایگاه بدی نداریم. طبق یک تحقیق حدود 70 درصد ورودی‌های یک دانشگاه خوب از سه دهک بالا بودند و آن‌ها که وضعشان بهتر بود بیشتر کار پیدا کردند.
او افزود: احتمالا این افراد آموزش‌هایی خارج از مدرسه دیده و جبران مشکلات آموزشی مدارس را خانواده پر کرده است. نقش آموزش رسمی در اینجا کم می‌شود.
این کارشناس اقتصاد اجتماعی گفت: اگر می‌خواهیم برای عدالت معیار مشخص کنیم باید هدف را مشخص کنیم و هدف عمده بچه‌های ما ورود به بازار کار است. اولین جایی که ناعدالتی در آن مشاهده می‌شود در دوره پیش دبستانی است. انتقال بسیاری مهارت‌ها و اصل یادگیری قبل از هفت سالگی رخ می‌دهد. بسیاری بچه‌های ما مهدکودک نمی‌روند. اولین دسترسی آموزشی که وجود ندارد همین پیش دبستانی است. اولین بار سیاست روستامهدها را در سیستان اجرا کردیم که نتایج خوبی داشت.
عبداله‌زاده گفت: یکی از مشکلات برای سنجش ناعدالتی ثبت اطلاعات است. در ایران اطلاعات بدرستی ثبت نمی‌شود. البته یکی دو سال است که به کمک وزارت رفاه و آموزش و پرورش و ثبت احوال بازمانده از تحصیل‌ها شناسایی شده‌اند که 134 هزار نفرند. در سیاست‌گذاری باید ریشه مسأله را پیدا کرد. در وزارت رفاه علت مدرسه نرفتن احصا شد. حدود6 درصد مشکل دوری از مدرسه داشتند و مابقی علل پررنگ فقر، معلولیت و… بود. بالای 50 درصد بازماندگی از تحصیل به فقر و معلولیت برمی‌گردد. حدود 50 هزار نفر از این 130 هزار نفر تحت پوشش نهادهای حمایتی‌اند.
این کارشناس اقتصاد اجتماعی افزود: صحیح است که آمار ورود به مدرسه ابتدایی بسیار بالا و خوب و بیش از 98 درصد است اما در دهک‌های پایین شانس رفتن به مقطع بالاتر 34 تا 37 درصد است.
عبداله‌زاده در واکنش به اظهاراتی مبنی بر افزایش حقوق معلمان به‌ویژه در مناطق محروم برای افزایش کیفیت و عدالت آموزشی گفت: یک ارزیابی اثربخشی در طرح روستامهدهای بهزیستی انجام دادیم. به مربیان روستا مهد چهار برابر مقداری که قبلا از بهزیستی دریافت می‌کردند را دادیم.
او تاکید کرد: قبلا برای ساخت مدارس خیلی خرج می‌شد اما اکنون با سیستم هوشمندانه بازمانده از تحصیل‌ها را به مدرسه برمی‌گردانیم و اعلام کردیم هر ان. جی. اویی بچه‌ها را برگرداند مقدار مشخصی به او کمک می‌کنیم. در طرح تحول سلامت هم مشکل پول نبود واقعا، طراحی درست بود و نظام ارجاع و پزشک خانواده محقق می‌شد که اجرا نشد.
آخرین دیدگاه‌ها